{"id":5587,"date":"2026-02-20T16:56:41","date_gmt":"2026-02-20T16:56:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ufasta.edu.ar\/observatorio\/?p=5587"},"modified":"2026-02-20T16:56:41","modified_gmt":"2026-02-20T16:56:41","slug":"un-informe-muestra-como-se-evalua-la-educacion-fisica-en-las-escuelas-de-mar-del-plata","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ufasta.edu.ar\/observatorio\/un-informe-muestra-como-se-evalua-la-educacion-fisica-en-las-escuelas-de-mar-del-plata\/","title":{"rendered":"Un informe muestra c\u00f3mo se eval\u00faa la Educaci\u00f3n F\u00edsica en las escuelas de Mar del Plata"},"content":{"rendered":"

La investigaci\u00f3n releva, a partir de una encuesta a docentes, c\u00f3mo se eval\u00faan los aprendizajes en la asignatura y aporta evidencia para impulsar mejoras en su ense\u00f1anza.<\/span><\/i><\/p>\n

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En el marco de las jornadas \u201c12 Ideas para la Educaci\u00f3n F\u00edsica\u201d, realizadas el 20 de febrero en el Club Quilmes de Mar del Plata, se presentaron los resultados del informe <\/span>\u201cValoraci\u00f3n y Caracterizaci\u00f3n de la Evaluaci\u00f3n en Educaci\u00f3n F\u00edsica\u201d<\/span><\/i>. El estudio, elaborado de manera conjunta por el Observatorio Universitario de la Ciudad y el Observatorio de Educaci\u00f3n F\u00edsica y Deporte de la Universidad FASTA, ofrece un diagn\u00f3stico detallado sobre las pr\u00e1cticas de evaluaci\u00f3n que implementan los docentes en la ciudad y los principales desaf\u00edos que enfrenta el \u00e1rea.<\/span><\/p>\n

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Este relevamiento constituye la primera experiencia en Argentina bajo la metodolog\u00eda del Bar\u00f3metro EVALEF, un proyecto de escala global que busca mejorar la calidad de la ense\u00f1anza de la disciplina. El estudio se basa en una encuesta realizada a docentes de Educaci\u00f3n F\u00edsica durante el segundo semestre de 2025 y permite conocer c\u00f3mo se eval\u00faa actualmente la asignatura en el \u00e1mbito escolar de Mar del Plata.\u00a0<\/span><\/p>\n

Entre los principales hallazgos, el estudio muestra que la evaluaci\u00f3n en Educaci\u00f3n F\u00edsica es concebida mayoritariamente como una herramienta para acompa\u00f1ar los aprendizajes, valorar el progreso de los estudiantes y mejorar la ense\u00f1anza, m\u00e1s que como una instancia centrada exclusivamente en la calificaci\u00f3n.<\/b> En la pr\u00e1ctica, los docentes priorizan la observaci\u00f3n en clase, el esfuerzo, la participaci\u00f3n, el trabajo en equipo y las actitudes, mientras que los ex\u00e1menes te\u00f3ricos o los test f\u00edsicos estandarizados tienen menor presencia.<\/span><\/p>\n

Enfoque pedag\u00f3gico sobre el rendimiento<\/b>
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\n<\/b> El 4,7 (en una escala de 1 a 5) de los docentes prioriza la evaluaci\u00f3n para mejorar el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, por encima de la mera calificaci\u00f3n o la medici\u00f3n de la aptitud f\u00edsica, que obtuvo valores significativamente menores.<\/span><\/p>\n

Evaluaci\u00f3n continua<\/b>
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\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0El 64% de los encuestados afirma evaluar \u00aben todo momento del proceso educativo\u00bb, reflejando una transici\u00f3n desde la evaluaci\u00f3n como examen final hacia un acompa\u00f1amiento constante.<\/span><\/p>\n

Criterios de evaluaci\u00f3n<\/b><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Al calificar, los docentes valoran m\u00e1s el progreso individual, el esfuerzo y la responsabilidad que los resultados t\u00e9cnicos-deportivos espec\u00edficos.<\/span><\/p>\n

Instrumentos m\u00e1s utilizados<\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

Las observaciones directas, las r\u00fabricas y las situaciones de juego contextualizadas son las herramientas predominantes, desplazando a los tradicionales tests de condici\u00f3n f\u00edsica.<\/span><\/p>\n

Tensiones y desaf\u00edos<\/b><\/p>\n

A pesar del avance hacia modelos m\u00e1s formativos, el informe revela que la calificaci\u00f3n final sigue siendo decidida mayoritariamente por el docente de forma individual, con escasa participaci\u00f3n de los estudiantes en procesos de autoevaluaci\u00f3n o calificaci\u00f3n dialogada.<\/span><\/p>\n

\u00abLa producci\u00f3n de evidencia sobre c\u00f3mo eval\u00faan los docentes permite identificar fortalezas y tensiones, adem\u00e1s de orientar futuras pol\u00edticas educativas y programas de formaci\u00f3n\u00bb, se\u00f1al\u00f3 Alejandro De Brandi director del Observatorio de la Educaci\u00f3n F\u00edsica de la Universidad FASTA.<\/span><\/p>\n

Este informe representa el punto de partida de un relevamiento nacional que los Observatorios de la UFASTA ya est\u00e1 extendiendo a otras regiones del pa\u00eds para fortalecer la Educaci\u00f3n F\u00edsica en toda la Argentina.
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Descarg\u00e1 el informe completo.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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