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<\/p>\nEL IMPACTO DEL COVID-19 EN LA FORMACI\u00d3N DOCENTE
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Desde la Universidad Fasta se le realiz\u00f3 una entrevista a la Lic. Prof. Miriam Grassich, Secretaria Acad\u00e9mica de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad Fasta. El principal eje en la entrevista fue \u00bfC\u00f3mo impact\u00f3 en la formaci\u00f3n docente la pandemia actual de Covid-19?.<\/strong><\/p>\n A ra\u00edz de esto, la Secretaria Acad\u00e9mica de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n, manifest\u00f3 que: \u201cse tuvo que reestructurar el espacio de las pr\u00e1cticas de terreno, ya que obviamente no existe la posibilidad de trabajar en las instituciones de manera presencial\u201d, haciendo referencia sobre el m\u00e9todo en que se realizan las formaciones pr\u00e1cticas. Por este motivo, signific\u00f3 un gran esfuerzo, tanto de los docentes que debieron reestructurar el espacio de la pr\u00e1ctica, como de los alumnos que no estaban familiarizados con la modalidad online. Adem\u00e1s, tuvieron que organizar reuniones con los equipos de gesti\u00f3n y los docentes de la facultad y de los colegios para acordar l\u00edneas de trabajo.<\/p>\n Por otra parte, la Lic. Prof. Miriam Grassich agreg\u00f3, que ante los casos donde alg\u00fan docente no tuviera los elementos necesarios para adaptarse y ense\u00f1ar en la virtualidad, hubo comunicaci\u00f3n con todos los docentes. Aquellos con los que no contaban con una computadora, por ejemplo, la facultad se la suministr\u00f3. En cuanto a la creaci\u00f3n de sus aulas, se organizaron webinars, y se puso a disposici\u00f3n los soportes t\u00e9cnicos de asistencia para dar respuesta a sus necesidades. \u00bfHubo cambios que hayan llegado para quedarse?<\/strong><\/p>\n Evidentemente cuando volvamos no vamos a ser los mismos. Tiene que haber una nueva normalidad y no podemos dejar este aprendizaje de lado. Existe la aspiraci\u00f3n a una cualificada formaci\u00f3n docente, mediante espacios de formaci\u00f3n continua, de reuni\u00f3n, capacitaci\u00f3n y trabajo en entornos virtuales. Habilitar nuevas formas de trabajo. \u201cNuevos m\u00e9todos y nuevas expresiones\u201d. Por otro lado, abordando el planteo de c\u00f3mo se resuelven las cuestiones pr\u00e1cticas de la formaci\u00f3n, como por ejemplo las cuestiones evaluativas, Grassich, expres\u00f3 que: \u201ccada asignatura organiz\u00f3 sus espacios en el aula, encuentros por zoom, actividades, foros, cuestionarios\u2026 eso gener\u00f3 nuevos sistemas de evaluaci\u00f3n, ya que hubo mayores oportunidades de observar todo el proceso, por un lado el proceso de ense\u00f1anza y por otro el proceso de aprendizaje. Se logr\u00f3 favorecer estilos de aprendizajes alternativos, trabajos grupales interdisciplinarios, proyectos, debates, clases para an\u00e1lisis de temas\u201d. Esto dio lugar a una evaluaci\u00f3n formativa, de retroalimentaci\u00f3n y autoevaluaci\u00f3n.<\/p>\n Con respecto a los alumnos, si alguno no ten\u00eda la posibilidad de conectarse a trav\u00e9s de su notebook, lo pudo hacer por medio de su celular. Aunque, \u201cLamentablemente en las mesas de finales se necesitan todos estos elementos: buena conexi\u00f3n, c\u00e1mara web y micr\u00f3fono para poder rendir en la modalidad oral\u201d.<\/p>\n En esta l\u00ednea, la continuidad pedag\u00f3gica fue un punto de cuesti\u00f3n en el marco de la pandemia actual, y ante esto, la Licenciada enfatiz\u00f3 que: \u201cSe sigue trabajando en estos temas, especialmente con la mirada puesta en que los alumnos se grad\u00faen este a\u00f1o. Es necesario brindarles las herramientas necesarias para que puedan realizar su experiencia pr\u00e1ctica desde la virtualidad y pensar nuevas formas de dar clases.\u201d En este sentido, es necesario una comunicaci\u00f3n fluida con los estudiantes y con los equipos de docentes para lograr esa continuidad pedag\u00f3gica, especialmente en las asignaturas correlativas.<\/p>\n \u00bfCu\u00e1l fue el cambio m\u00e1s positivo y cu\u00e1l el m\u00e1s negativo de la pandemia?<\/strong><\/p>\n Con respecto a lo negativo, pudimos comprobar que en general existe una seria falta de inversi\u00f3n en recursos tecnol\u00f3gicos. Adem\u00e1s se evidenciaron mayores dificultades en el tema econ\u00f3mico que marc\u00f3 las diferencias de posibilidades, tanto de los alumnos como de los docentes. Como positivo, podemos asegurar que se va a revalorizar el v\u00ednculo de la presencialidad. Nos va a permitir convivir en la presencialidad con la educaci\u00f3n en l\u00ednea, esto significa, pensar en la implementaci\u00f3n de una nueva escuela, un modelo pedag\u00f3gico que complemente lo presencial con lo virtual. <\/p>\n The post EL IMPACTO DEL COVID-19 EN LA FORMACI\u00d3N DOCENTE<\/a> appeared first on UFASTA Noticias<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" EL IMPACTO DEL COVID-19 EN LA FORMACI\u00d3N DOCENTE Desde la Universidad Fasta se le realiz\u00f3 una entrevista a la Lic. Prof. Miriam Grassich, Secretaria Acad\u00e9mica de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad Fasta. El principal eje en la entrevista fue \u00bfC\u00f3mo impact\u00f3 en la formaci\u00f3n docente la pandemia actual de Covid-19?. 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\nEn paralelo, se generaron capacitaciones espec\u00edficas -a modo de taller- coordinado con el Equipo de Innovaci\u00f3n y Tecnolog\u00eda Educativa de la Universidad, para abordar aspectos que refieren a las entregas de tareas y realizaci\u00f3n de cuestionarios para usar en las cursadas y en los ex\u00e1menes parciales y finales.<\/p>\n
\nLa nueva presencialidad se orienta hacia la flexibilidad y trabajo colaborativo. Utilizaci\u00f3n de variados medios para comunicar y comunicarnos. Teletrabajo y virtualidad como incorporaci\u00f3n metodol\u00f3gica.
\nLa innovaci\u00f3n digital se concibe como eje transversal a las materias. Se crearon espacios de consulta en la virtualidad. El dictado de materias permiti\u00f3 alternar 2 modalidades: sincr\u00f3nica y asincr\u00f3nica.<\/p>\n
\nEs una oportunidad para hacer un salto cualitativo, desarrollando buenas pr\u00e1cticas orientadas hacia los procesos de comprensi\u00f3n.<\/p>\n