Descripción

En sus orígenes, el concepto de gestión educativa, se encontró más ligado a una perspectiva administrativa que pedagógica, sustentado sobre el control y la prescripción, a partir de un pensamiento lineal que buscaba administrar la realidad para lograr un funcionamiento ordenado y previsible del sistema escolar.

Durante la década de 1980, el desarrollo del pensamiento organizacional propuso una revolución en este ámbito, sobre la base de nuevos soportes tecnológicos, superando el esquema jerárquico, segmentado y reproductor. El nuevo modelo organizacional avanzó en la distribución de la iniciativa, en la delegación de responsabilidades y en la promoción del desempeño activo, creativo y responsable de todos los actores de la organización (Pozner, 2000).

Recién en la década de 1990, comienza a utilizarse el término gestión educativa referido a la tarea de conducir instituciones. Se instala así un nuevo paradigma que opera sobre la complejidad del sistema, compatibilizando racionalidad y creatividad, con el objeto de asumir los desafíos que enfrenta la educación inserta en la sociedad del conocimiento y de la información, donde gestionar no es administrar la realidad, sino resolver problemas actuales y potenciales mediante la anticipación de nuevas configuraciones, con una visión prospectiva.

En síntesis, podemos afirmar que la complejidad de los problemas a resolver desde la gestión institucional hace necesario que los equipos de gestión transiten un camino que va desde una cultura individualista hacia otra que implique formas colaborativas de trabajo institucional. Esto supone trabajar en equipos, en redes, pensar en conjunto, abrir diálogos y establecer mecanismos de evaluación institucional. Requiere también delegar tareas, escuchar distintas perspectivas, reconocer la diversidad como parte constitutiva del sistema, siendo necesario aplicar un modelo de gestión estratégica que permita lograr una mejora de la calidad educativa.

El Seminario tendrá una duración total de 6 meses. Dicho período incluye las instancias de evaluación previstas.

Trabajo final

Cumplimiento de las actividades planteadas en la plataforma, y un examen final en el que el alumno deberá presentar un trabajo final individual, integrador de los contenidos trabajados en las distintas áreas y realizar su defensa ante un tribunal conformado por dos docentes de la Facultad de Ciencias de la Educación, responsable del Curso de Extensión.

Descripción de las actividades
• Entregar el 100 % de las actividades de carácter obligatorio.
• Aprobar el 80 % de las actividades entregadas.
• Participar al menos 2 veces en cada foro de discusión.
• Entregar y aprobar un trabajo final individual, integrador de los contenidos trabajados en las distintas áreas.